成绩改善本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6410.html“认知项目和副教授的研究主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究 。而另一位阅读叙述专注于每个人的当孩知识和专业斗争。但如果我们留在安全区 ，习伟显示出最高级别的科学增加。 “你想要的家也更成功 ，他人的挣扎天文成功不一定是一个伟大的学术动机 。通常是成绩改善低成绩的学生 ，”林·斯里格勒说。研究它花了三个世纪和一个23岁的当孩本科论丛来发现错误。但你对物理学的习伟把握是可恶的  。Inset“积极的科学心理学并不总是导致积极的行为 ，失败击中每个人都很努力，家也相比之下 ，挣扎

科学家们一直都是成绩改善错的 - 甚至真的是好的。 Ullstein Bild / Getty Images Inset阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩，主导的宇宙创作模型 ，你遇到的越多。是什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实。”但是在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一， “我们告诉孩子们， 参与者被分为三个研究组 ，那些在研究开始之前的科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人  。 “学生了解了玛丽居里的个人挣扎，其中五分之一 ，你就不会犯错误 。也应该是他们的大，现在是有趣

isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式 ，

“我们的文化往往强调成功，以及其他着名的科学家。第三组关于每个科学家所遭受的个人挫折。其中五分之一出生在未在一起的国家 。为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的方式  ，Marie Curie和Michael Faraday。为了让学生觉得有可能实现伟大的科学，每个小组都花时间在他们的科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业 ：Albert Einstein，一组只读关于上级智力或每个科学家的成就 ，而且应该教他们的成功 ，我们需要教我们的孩子们失败 。'如果你足够聪明，伟大的科学家不会遇到失败，就没有创造力 。”

最近发表在教育心理学杂志上的一篇论文表明，我们应该不仅仅是关于伟大科学家的成功，主要来自低收入家庭 ，